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习近平总书记指出，“要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，在理论和实践的结合中，教育引导学生把人生抱负落实到脚踏实地的实际行动中来”。当前，5G、VR、AR等数字技术为激活社会大课堂提供有效技术支撑。一是拓展社会实践的时空阵地。数字化技术可以打破时间和空间的物理限制，创新思政课教学实践场景。例如，充分利用VR/AR等技术还原历史场景、历史事件，实现学生与历史人物跨时空对话，创新体验式教学新样态。二是创新实践教学模式。作为互联网原住民，当代学生已然成为数字媒体的主要受众。巧借数字技术创新社会实践模式，是上好实践育人“大思政课”的重要方式。通过数字技术打造微媒体平台、优化微媒体内容、开展“互联网+”创新大赛等，把立德树人融入社会实践中，实现润物细无声的教学效果。三是联动社会生活实践。全面推进“大思政课”建设，需要“思政小课堂”与“社会大课堂”同向同行，数字化技术正是实现二者有机结合的重要媒介。例如，数字化技术可以搭建学校家庭与社会协同育人平台，将课堂理论学习与社会生活实践有效联动，巩固提升“大思政课”育人实效。

习近平总书记强调，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”时下，教师数字素养是教育数字化的关键软实力，涵育一支具有较强数字化能力的教师队伍，是建设好“大思政课”必然要求。一是提升教师数字素养。伴随数字化技术与“大思政课”日渐融合，海量的数字资源、数字手段、数字媒介供教师选择，教师队伍的数字素养成为影响育人效果的关键因素。教师应主动掌握数字化技术的特征与使用方式，不断提升数字化技术应用水平。二是促进教师协同育人。数字化技术的应用，拓宽了“大思政课”协同育人的空间。教师应与时俱进，增强系统观念、提升协同意识，利用数字化技术加强不同学科、不同学段、不同部门的通力合作，最大限度发挥协同育人功效。三是善于运用辩证思维。数字化技术是一把双刃剑。教师应理性认清技术的两面性，恰如其分地运用数字化技术，完成从数字技术“无关者”到“执行者”、再到“驾驭者”的身份蜕变，进而规避教学中技术使用的缺位、越位、错位。

华体绘app党的二十大报告提出：“推进教育数字化”。当前，建设好“大思政课”，应趁数字化“东风”，站稳思政小课堂、激活社会大课堂、搭建智慧大平台、培育优质“大师资”，全面发力，久久为功。

建设好“大思政课”，要把握课堂教学主渠道。习近平总书记强调，要“创新课堂教学，给学生深刻的学习体验。”数字化技术的迭代升级与广泛应用延展了思政课教学时空，是实现课堂教学创新与提升学生学习体验的助推器。一是助推思政课教学方法创新。思政课的本质是讲道理，具有较高的理论性、政治性和抽象性。运用VR、AR、MR等数字化技术，可以突破传统课堂教学方式的局限，使原有的理论“满堂灌”向“沉浸式”与“体验式”教学转变，充分调动学生学习的自主性，实现教学良性互动。二是助推“精准思政”理念落实。依托云计算、大数据等数字化技术，描摹学生学情与需求画像，精准选择思政教学内容、教学路径并评估教学效果，切实做到因材施教，持续增强“大思政课”育人质效。三是实现教学与评价动态运行。教学评价是“大思政课”建设效果的探测器与矫正器。依托快速的计算能力、出色的存储技术与大数据分析能力，数字化技术能够动态追踪和实时反馈思政课“教”与“学”的具体情况，以便及时“问诊把脉”“对症下药”。

智慧大平台是指建立在互联网、物联网、云计算和大数据等技术基础上，整合内部和外部的信息资源和活动流程，提供数据共享和交换服务的一体化平台。搭建智慧大平台，可以凝聚社会资源、汇聚教育合力，推动“大思政课”守正创新，为实现育人的最终目标创造客观条件。一是整合教学信息，提升育人的科学性。利用大数据技术，将学情状况、教育环境、教学资料等相关数据转化为教育主体能够理解和利用的信息，提高资源的利用效率，实现数据挖掘和决策科学化。二是优化教学载体，增强育人的新颖性。更新信息化教学终端等硬件设置，配备数字图书馆、数字博物馆等网络平台，为“大思政课”提供海量载体，丰富育人形式。三是智能服务一体化，落实“三全育人”理念。运用大数据、云计算、AI技术，开展案例信息收集与教学信息分析，提供全员、全程、全方位的智能服务，构建“大思政”格局下的“三全育人”体系，打造全新的育人生态。